□马青玉

习近平总书记强调，“合力为未成年人健康成长营造良好社会环境。”加强和改进未成年人思想道德建设工作，培养担当民族复兴大任的时代新人，是一项长期而艰巨的战略任务，需要全社会共同发力、久久为功。

明晰三元定位，筑牢育人根基

学校作为育人主阵地，承担着系统性教育的核心使命。学校通过课程设计融入法治教育、心理健康教育，在校园活动中塑造学生集体意识与规则意识，同时为家庭和社会提供专业教育指导，成为联动机制的“总枢纽”。

家庭作为第一课堂，是青少年品格养成的关键场域。家长的言传身教直接影响孩子的价值观与行为习惯，家庭需承担起“立德树人”的基础责任，关注孩子的身心健康，营造民主包容的沟通氛围，配合学校落实教育要求，主动参与孩子的成长过程，而非单纯依赖学校或社会。

社会作为实践大课堂，为青少年提供真实的成长体验场景。社区、企业、公益组织等需发挥资源优势，搭建实践平台。社区可提供课后托管、文体活动场地；企业可开展职业体验、科普教育；公益组织可组织志愿服务、社会实践，让青少年在接触社会中提升责任意识与实践能力，同时净化社会环境，为青少年成长保驾护航。

构建联动机制，激活协同合力

要立足县域实际，以“阵地赋能、基地铸魂、课堂筑基、宣传聚力、思政引领”多维联动为核心抓手，健全家校社协同育人机制，整合优质资源，创新实践形式，构建起全方位、多层次、立体化的育人体系，为未成年人健康成长保驾护航。

其一，建立常态化沟通机制，打破信息壁垒。学校可通过家长会、家长学校、班级微信群等渠道，定期向家长反馈孩子的成长状况，同时收集家庭的教育困惑；社区可搭建“家校社联席会议”制度，组织学校代表、家长代表、社区工作者共同商议育人难题，形成“问题共解、资源共享”的沟通闭环，而非单一主体孤军奋战。

其二，搭建资源整合机制，实现优势互补。学校可开放校园场地资源，供社区开展青少年活动；家庭可鼓励家长发挥职业优势，走进校园担任“家长讲师”；社会可整合优质教育资源，为学校提供校外实践基地。实现“学校教育+家庭教育+社会资源”的深度融合。

其三，完善协同育人机制，聚焦重点问题。针对青少年成长中的共性难题（如心理健康、校园欺凌、家庭教育缺失等），家校社需形成“分工协作、联合干预”的模式。

深耕实践路径，提升育人实效

联动机制的生命力在于实践，需通过具体举措将“协同理念”转化为“育人行动”，让青少年真正受益。一是打造“家校社共育课程体系”。学校主导设计基础课程，家庭延伸亲子实践，社会补充特色体验。让教育贯穿“课堂—家庭—社会”全场景。二是推进“家校社责任共担”。明确各方在育人中的具体责任清单：学校需保障教育质量，杜绝“唯分数论”；家长需履行监护责任，避免“甩锅式教育”；社会需规范市场环境，打击不良文化传播，同时为青少年提供安全的活动空间。三是培育“专业育人队伍”。加强教师、家长、社区工作者的能力建设。学校可开展家长培训课程，提升家长的教育素养；社区可引入社工、心理咨询师等专业人才，为联动工作提供专业指导；同时鼓励志愿者参与青少年服务，形成“专业人员+志愿者”的育人队伍，提升联动工作的专业性与实效性。

青少年的健康成长，既需要学校的系统培育，也需要家庭的温暖陪伴，更需要社会的包容支撑。家校社三元联动，不是简单的“1+1+1=3”，而是通过明确定位、完善机制、深耕实践，实现“1+1+1>3”的育人效应。唯有三方心往一处想、劲往一处使，才能构建起全方位、多层次、立体化的育人环境，让每一位青少年都能在关爱与引导中茁壮成长，成为担当民族复兴大任的时代新人。

立德少年时，树人天地间。让我们以“时时放心不下”的责任感，共同守护每一个未成年人的梦想，让每一颗年轻的心灵都因美德而闪耀。

（作者单位：通辽市开鲁县关工委）